martes, 9 de junio de 2009

EL PRiNCiPaL oBJeTo De La eDuCaCióN No eS eL De eNSeÑaRNoS a GaNaR eL PaN, SiNo eN CaPaCiTaRNoS PaRa HaCeR aGRaDaBLe CaDa BoCaDo

La vida es un camino, un camino que cada uno de nosotros ha elegido, con sus baches, con sus atajos.
Hace un año que cambie el rumbo del mio. Decidí aventurarme otra vez entre libros, apuntes, letras, etc. Hace un año que mi nuevo atajo era oscuro, lleno de inquietudes, de nervios, de inseguridades... empezar algo nuevo, conocer a nuevas personas, mantener diferentes relaciones de amistad, los primeros examenes, las primeras notas...pero poco a poco ese camino que empezó oscuro se ha ido aclarando...pero todavia no ha llegado a su fin...quedan tres años para poder superar baches, curvas, cambios de dirección..quien sabe...la vida esta llena de sorpresas..solo hay que saber elegir cual es el atajo que mas conviene en tu largo camino...

Se acaba primero, y con ello muchas expetiencias, y muchos momentos que siempre recordaremos, cada uno a su manera.

Hemos estudiado el principio de la carrera, algunas asignaturas sin entender el por que, otras que hemos aprendido lo fundamental y nos hemos quedado con la idea, esa que nos ayudará en un futuro...

Por lo que conlleva a la asignatura de Teoria, tengo distintas experiencias:
1.- La creación de un blog, he de decir que en un principio me asustó la idea, simplemente por que jamás habia hecho uno, y tampoco sabia que era exactamente. en un primer momento, como todos, llego el agobio, que debiamos poner, etc. Pero poco a poco creo que he ido haciendo diferentes entradas con lo que he creido interesante, no solo artículos, si no también impresiones propias, películas, etc.

2.- El planteamiento de la asignatura. Me sorprendió, ya que muy pocas personas tienen esa flexibilidad a la hora de dar clases teoricas.

3.- El tema Bolonia. Fueron unas sesiones intensivas, donde pudimos investigar un poco más sobre este nuevo plan que nos trae de cabeza. La situación empezó con las famosas sesiones de reflexión, que despues de tantos problemas, duró solo un dia. Y ya que estabamos impartiendo la clase de Teoria de la educación, que mejor forma de adquirir nuevos conocimientos sobre este tema.
Posiblemente nos quede mucho que aprender, que conocer sobre el Plan de Bolonia, pero ya hemos hecho una aproximación. a aprtir de ahora cuando hablemos sobre el tema con familiares, amigos, sabremos de lo que estamos hablando, que como todo, tiene cosas buenas y malas, y lo más importante no se nos ha dado la suficiente información des de arriba sobre de que se trata y que tendremos que hacer el proximo año.
Por lo tanto, estas sesiones las vi y las veo muy provechosas en este sentido. Informarnos de algo que nos incunbe a todos, preguntando nuestras dudas y adquiriendo nuevos conocimientos que nos permitiran defendernos si sale este tema en alguna conversación.


Esta es mi última entrada, hoy cierro mi blog, aunque también habia pensado seguir escribiendo, mis experiencias y mis inquietudes. Pero relacionado a Teoria de la educación II, me despido con una gran sonrisa, y un hasta siempre.

domingo, 24 de mayo de 2009

CRiaTuRaS De oTRo PLaNeTa

Elisabet Pedrosa, una madre que lucha por la enfermedad de su hija.
El síndrome de rett, una de esas enfermedades rarisimas.
Esta mujer, tan luchadora y como ellas millones que luchan por enfermedades que no se tiene conocimiento por sus hijos, ha escrito un libro muy recomendado sobre su experiencia "Criaturas de otro Planeta".

Aquí os dejo dos links para que veais la gran lucha de esta madre.

Si teneis oportunidad leeros el libro.

http://www.youtube.com/watch?v=6z6OuTbml-M

http://www.youtube.com/watch?v=tweWE44CwF8&feature=related

viernes, 22 de mayo de 2009

PaRa ReiR uN PoCo MáS



a ver no sé lee muy bien, por que sale muy pequeñito así que lo vuelvo a escribir aquí abajo:

-OH, GRAN GURÚ YO QUE SOY UN ECONOMISTA INEPTO ¿QUE TENGO QUE HACER PARA QUE NO SE NOTE?
- EN CADA PARRAFO QUE ESCRIBAS METE LAS PALABRAS "IMPLEMENTAR" Y "POSICIONARSE"
- ¿Y YO QUE SOY UN PEDAGOGO INEPTO?
- TU EN CADA FRASE METE "COMPETENCIAS"


HaBiLiDaDeS PeRSoNaLeS Y PRoFeSioNaLeS CLaVeS PaRa aCCeDeR aL MuNDo LaBoRaL

Los estudiantes perciben dificultades en la adaptación al entorno laboral. Para ellos la
capacidad de comunicación, la relación con los demás y el trabajo en equipo son las
competencias básicas. Así lo afirma un estudio realizado conjuntamente por el Centro de Alto
Rendimiento de Accenture y Universia.


Empresas, responsables universitarios y titulados coinciden en considerar las habilidades
personales y profesionales como el elemento más importante para facilitar el acceso al
mercado laboral. Dentro de éstas, la motivación, adaptabilidad, orientación a calidad,
iniciativa personal, comunicación e integración en equipos se consideran las más importantes,
según el estudio de investigación.


En el entorno económico y laboral actual, la valoración de las denominadas “competencias
profesionales”, entendidas como conjunto de capacidades, habilidades y actitudes
complementarias a la formación técnica, se están convirtiendo en un factor determinante de
los procesos de selección de las empresas.


En este sentido, la opinión de los titulados se dirige hacia las competencias actitudinales
(motivación, entusiasmo y orientación a la calidad) en las que se consideran mejor
preparados. El dominio de una segunda lengua es en la que se sienten peor formados y la que
consideran, adicionalmente, menos importante en el trabajo. En términos generales los
titulados españoles consultados consideran que su perfil de competencias se adapta, e incluso
supera, las exigencias del mercado.


Sin embargo, las empresas y responsables universitarios consideran que el nivel de formación
en competencias de los recién licenciados es insatisfactorio y su desarrollo de competencias
muy inferior a la importancia que se les otorga para acceder al mercado laboral.


En cuanto a las responsabilidad de la formación en competencias profesionales, empresas y
docentes coinciden en que las competencias de carácter cognitivo (capacidad de análisis,
crítica y síntesis, búsqueda y gestión de información, informática, etc.) se relaciona con el
sistema educativo previo a la universidad mientras que corresponde a las empresas la
responsabilidad de desarrollar habilidades como el liderazgo, la capacidad para trabajar bajo
presión, la negociación y, en menor medida, las capacidades de organización y planificación.


Las competencias más actitudinales se relacionan con la familia, la sociedad o la iniciativa del
propio individuo.


http://www.aprendemas.com/Reportajes/pdf/Estudio%20universia.pdf (por si quereis leer la investigación más a fondo)


Es un estudio que he encontrado por internet. Si realmente al llegar al mundo laboral lo vamos a tener dificil, y que se necesitan más habilidades y competencias, las universidades y los docentes tendrian que hacer algo para que esto no suceda, preparando a sus alumnos no solamente las competencias basicas de cada carrera si no aquellas que van más allá al mundo laboral y lo que podemos encontrarnos en las diferentes empresas. Sé que es un tema complejo ya que hay muchas empresas y cada una de ellas pide unas competencias distintas segun los puestos de trabajos, pero seguramente habrá algunas que sean más generales y que seran interesantes para formar al alumnado.

martes, 19 de mayo de 2009

uN PoCo De HuMoR


La VeNGaNZa TaRDa...PeRo LLeGa...

ReFLeXióN SoBRe eDuCaCióN

Aquí os adjunto una serie de citas i frases celebres sobre la educación. Alguna de ellas dan que pensar i que reflexionar...

"La educación es el vestido de gala para asistir a la fiesta de la vida"
Miguel Rojas Sánchez

"No hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee"
(Günter Grass, Premio Nobel de Literatura 1999)

"Jamás me cansaré de repetirlo: el primer deber de los maestros es amar a sus alumnos y alumnas"
(Jaume Cela)

"¡Qué pedagogos éramos cuando no estábamos preocupados por la pedagogía!"
Daniel Pennac (1993): Como una novela. Editorial Anagrama, Barcelona. Página 19.

"Lo que se aprende en la vida, lo que se puede enseñar, es la técnica del paso al conocimiento"
Cesare Pavese (1992): El oficio de vivir. Seix Barral, Barcelona. Página 143.

"Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres."
Pitagoras

"Lo poco que he aprendido carece de valor, comparado con lo que ignoro y no desespero en aprender"
Descartes


Y esta es la que más me gusta, no he encontrado que sea de nadie en particular..creo que es anonimo, pero es la que tiene más significado para mi.

"El principal objeto de la educación no es el de enseñarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para hacer agradable cada bocado."


Espero que cada una de ellas os haga pensar i reflexionar sobre la educación en la actualidad, y si se os ocurre algo, escribirlo.

domingo, 17 de mayo de 2009

iNVeSTiGaCióN SoBRe eL PLaN BoLoNia

El trabjo en grupo y las exposiciones de los grupos cruzados han llegado a su fin. Ahora toca la exposición de lo que ha encontrado cada grupo de su pregunta de investigación.
En la exposción de mi grupo, la cual la hice yo, creo que quedó claro, o al menos esa fue mi intención...
Aunque Bolonia parecia un sistema facil, poco a poco me he dado cuenta que no es cierto, ya que hay muchos puntos en esta nueva ley que creo que van a ser dificiles de llevar a cabo, como por ejemplo el hecho de cambiar los objetivos por las competencias, suena muy bonito, pero ya se verá como se lleva a cabo este cambio tan radical de pensamiento.

El tema Bolonia, aunque se haya hablado mucho, creo que no hay la suficiente información, o al menos, nuestro grupo no ha sabido buscar bien, sobre el tema que nos interesaba. Hay todavia puntos que hay que definir como el trabajo de final de grado.

Una de las cosas que he aprendido, es que seguramente el nuevo plan no sea tan malo como nos han hecho creer, que claro que todo lo que es nuevo puede asustarnos, o puede tener puntos que no nos gusten, pero eso es como todo en la vida...lo que si que tengo claro, es que intentaré acabar la carrera como la he empezado, como lincenciatura, ya que hay puntos como todo que no me acaban de convencer.

Así que es normal que se tenga miedo a un plan nuevo, que tampoco nadie nos ha explicado bien bien como funciona, si no que ha sido gracias a las clases de teoria II y a los trabajos de investigación sobre el tema, que no ha dado la luz a ese tunel oscuro llamado Plan de Bolonia.

El año que viene, cuando los que empiecen primero empiecen con el nuevo plan, ya veremos como van las cosas, espero que a los que hemos decidido quedarnos con licenciatura no se nos cierren puertas i todo siga como siempre.